![\"\"](\"https:\/\/mta.hu\/\/data\/Bartha%20Csilla_uj.jpg\")
<\/p>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Bartha Csilla<\/p>\n\n\n\n
Bartha Csilla (CSc) kutat\u00f3csoport-vezet\u0151, az MTA Nyelvtudom\u00e1nyi Int\u00e9zet tudom\u00e1nyos tan\u00e1csad\u00f3ja \u00e9s a T\u00f6bbnyelv\u0171s\u00e9gi Kutat\u00f3k\u00f6zpont vezet\u0151je, az ELTE habilit\u00e1lt egyetemi docense. F\u0151 kutat\u00e1si ter\u00fclete a szociolingvisztika, a k\u00e9t- \u00e9s t\u00f6bbnyelv\u0171s\u00e9g, a magyarorsz\u00e1gi (\u00e9s hat\u00e1ron t\u00fali) kisebbs\u00e9gek nyelvhaszn\u00e1lata, a nyelvi jogok, a nyelvi h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet, a hozz\u00e1f\u00e9r\u00e9s \u00e9s az oktat\u00e1s \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sei, a nyelvi v\u00e1ltozatoss\u00e1g, a globaliz\u00e1ci\u00f3, az \u00faj tanul\u00e1si utak \u00e9s a kisebbs\u00e9gi oktat\u00e1s, valamint a magyar siket k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gek jelnyelvi sztenderdiz\u00e1ci\u00f3ja k\u00f6r\u00e9 szervez\u0151dik. Sz\u00e1mos hazai \u00e9s nemzetk\u00f6zi tudom\u00e1nyos projekt vezet\u0151je, r\u00e9sztvev\u0151je. Tagja t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt az MTA Nyelvtudom\u00e1nyi Bizotts\u00e1g\u00e1nak, a Magyar Alkalmazott Nyelv\u00e9szek Egyes\u00fclet\u00e9nek, valamint a Magyar Jelnyelvtudom\u00e1nyi Egyes\u00fcletnek. Kor\u00e1bban az UNESCO, jelenleg a Mercator Education magyarorsz\u00e1gi kisebbs\u00e9gi nyelvi szak\u00e9rt\u0151je. A Research Platform of Mercator Multilingual Research Centres alap\u00edt\u00f3 tagja. Kutat\u00f3i tev\u00e9kenys\u00e9g\u00e9b\u0151l kiemelkedik a \u201eJelEs\u00e9ly: A magyar jelnyelv sztenderdiz\u00e1ci\u00f3j\u00e1nak elm\u00e9leti \u00e9s gyakorlati l\u00e9p\u00e9sei\u201d c. alap- \u00e9s alkalmazott kutat\u00e1s munk\u00e1latainak szakmai ir\u00e1ny\u00edt\u00e1sa. Bartha Csilla tov\u00e1bb\u00e1 sz\u00e1mos jelent\u0151s nemzetk\u00f6zi, eur\u00f3pai uni\u00f3s konzorciumban, projektben vett\/vesz r\u00e9szt konzorcium- vagy t\u00e9mavezet\u0151k\u00e9nt.<\/p>\n\n\n\n
A NyelvEs\u00e9ly program az MTA Nyelvtudom\u00e1nyi Int\u00e9zet T\u00f6bbnyelv\u0171s\u00e9gi Kutat\u00f3k\u00f6zpontj\u00e1nak \u00e9s kor\u00e1bbi kutat\u00e1sainak szakmai-tudom\u00e1nyos b\u00e1zis\u00e1n val\u00f3sul meg. Programunk egyik ir\u00e1nyelve a nyelv- \u00e9s nyelvvel kapcsolatos tud\u00e1s<\/strong> fontoss\u00e1ga az oktat\u00e1s \u00e9s tanul\u00e1s k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le sz\u00ednterein; ennek r\u00e9szek\u00e9nt a nyelvi \u00e9s nyelvhaszn\u00e1lati v\u00e1ltozatoss\u00e1gra \u00e9s az ezt befoly\u00e1sol\u00f3 t\u00e9nyez\u0151kre vonatkoz\u00f3 tud\u00e1s, valamint a tud\u00e1sszerz\u00e9s \u00e9s tanul\u00e1s differenci\u00e1lt \u00fatjai legt\u00e1gabb \u00e9rtelemben vett nyelvi vonatkoz\u00e1sainak kutat\u00e1sa. M\u00e1sik ir\u00e1nyelv\u00fcnk egy olyan, emp\u00edri\u00e1ra \u00e9p\u00fcl\u0151 szeml\u00e9let \u00e9s m\u00f3dszertan kialak\u00edt\u00e1sa \u00e9s k\u00f6vet\u00e9se, amely (\u00e9p\u00edtve a leg\u00fajabb tudom\u00e1nyos ismeretekre \u00e9s a szorosabban vett nyelv\u00e9szet mellett t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt kognit\u00edv pszichol\u00f3giai, neurolingvisztikai, pragmatikai-diskurzuselemz\u0151, szociol\u00f3giai \u00e9s informatikai eredm\u00e9nyekre) a 21. sz\u00e1zad digit\u00e1lis \u00e9s inform\u00e1ci\u00f3s technol\u00f3gi\u00e1inak k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en tant\u00e1rgyakon \u00e1t\u00edvel\u0151 seg\u00edts\u00e9get tud ny\u00fajtani a k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le form\u00e1lis vagy inform\u00e1lis tanul\u00f3i k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gek sz\u00e1m\u00e1ra. A tanul\u00e1s seg\u00edt\u00e9s\u00e9nek e m\u00f3djai \u00e9s meg\u00fajult m\u00f3dszerei \u2013 k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen a nyelvhaszn\u00e1latra vonatkoz\u00f3an \u2013 kiemelked\u0151en fontosak a siket gyermekek oktat\u00e1s\u00e1ban<\/strong>, ahol a nyelvi hozz\u00e1f\u00e9r\u00e9s, tudatoss\u00e1g \u00e9s a k\u00e9tnyelv\u0171 nevel\u00e9s \u00e9s oktat\u00e1s meghat\u00e1roz\u00f3 nemcsak az iskolai sikeress\u00e9g, hanem a gyermekek \u00e1ltal\u00e1nos, kognit\u00edv \u00e9s szoci\u00e1lis fejl\u0151d\u00e9s\u00e9t tekintve is. A fent bemutatottakon alapul\u00f3 szeml\u00e9let, m\u00f3dszertanok \u00e9s fejleszt\u00e9sek azonban m\u00e1s kisebbs\u00e9gi csoporthoz tartoz\u00f3<\/strong> (pl. nemzetis\u00e9gi vagy k\u00e9tnyelv\u0171 h\u00e1tter\u0171), valamint a \u201emainstream\u201d egynyelv\u0171 magyar di\u00e1kok \u00e9s int\u00e9zm\u00e9nyek oktat\u00e1si sikeress\u00e9g\u00e9t is el\u0151seg\u00edtik.
<\/strong>
A n\u00e9gy \u00e9v alatt megval\u00f3s\u00edtand\u00f3 kutat\u00e1sunk egyik f\u0151 c\u00e9lja ennek megfelel\u0151en a nyelvileg tudatos iskola<\/strong> szeml\u00e9letm\u00f3dj\u00e1nak kialak\u00edt\u00e1sa \u00e9s er\u0151s\u00edt\u00e9se, s ehhez tov\u00e1bbi kutat\u00e1sok v\u00e9gz\u00e9se, valamint az eredm\u00e9nyekre \u00e9p\u00fcl\u0151 m\u00f3dszertani elj\u00e1r\u00e1sok \u00e9s tartalmak kidolgoz\u00e1sa. Ez jelenti egyr\u00e9szt a nyelvvel kapcsolatos, nyelvr\u0151l val\u00f3 tud\u00e1s \u00e9s nyelvtud\u00e1s (ezen bel\u00fcl k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen a projektben kritikailag \u00fajra\u00e9rtelmezett anyanyelvi, m\u00e1sodik nyelvi, idegen nyelvi, metanyelvi \u00e9s a nyelvhaszn\u00e1lati v\u00e1ltozatoss\u00e1gra vonatkoz\u00f3 tud\u00e1s) fontoss\u00e1g\u00e1nak \u00e9s szerep\u00e9nek kiemel\u00e9s\u00e9t az oktat\u00e1s, tanul\u00e1s \u00e9s megismer\u00e9s k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le folyamataiban, valamint a nyelvre, nyelvi tud\u00e1sra \u00e9s nyelvhaszn\u00e1latra vonatkoz\u00f3 ismereteken alapul\u00f3, azokat hasznos\u00edt\u00f3 tudom\u00e1nyos eredm\u00e9nyek \u00e9s m\u00f3dszertani megold\u00e1sok felt\u00e1r\u00e1s\u00e1t \u00e9s hozz\u00e1f\u00e9rhet\u0151v\u00e9 t\u00e9tel\u00e9t az oktat\u00e1s \u00e9s tanul\u00e1s sikeress\u00e9g\u00e9nek n\u00f6vel\u00e9s\u00e9hez.
Mindez egyr\u00e9szt el\u0151felt\u00e9tele a siketek k\u00e9tnyelv\u0171 oktat\u00e1si modellj\u00e9nek, m\u00e1sr\u00e9szt a gyermekek elt\u00e9r\u0151 nyelvi er\u0151forr\u00e1saira \u00e9p\u00edtve b\u00e1rmely oktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9ny sz\u00e1m\u00e1ra seg\u00edts\u00e9get ny\u00fajthat az int\u00e9zm\u00e9nybe j\u00e1r\u00f3 gyermekek hat\u00e9kony L1 \u00e9s L2 (els\u0151 \u00e9s m\u00e1sodik nyelvi) oktat\u00e1s\u00e1hoz. Kutat\u00f3munk\u00e1nk m\u00e1sik k\u00f6zvetlen c\u00e9lja egy sikeres k\u00e9tnyelv\u0171 siketoktat\u00e1si modell<\/strong> tartalmi \u00e9s m\u00f3dszertani kidolgoz\u00e1sa, amely lehet\u0151v\u00e9 teszi a siket gyermekek es\u00e9lyegyenl\u0151s\u00e9g\u00e9t a kognit\u00edv, szoci\u00e1lis \u00e9s iskolai fejl\u0151d\u00e9sben; c\u00e9lunk e kidolgozott m\u00f3dszertan bevezet\u00e9se \u00e9s kipr\u00f3b\u00e1l\u00e1sa<\/strong> egy modellint\u00e9zm\u00e9nyben. Ehhez tervezz\u00fck siketekre kidolgozott m\u00e9r\u00e9si m\u00f3dszerek, valamint<\/strong> az \u00faj m\u00f3dszertani szeml\u00e9lettel egyez\u0151 oktat\u00e1si seg\u00e9danyagok<\/strong> kidolgoz\u00e1s\u00e1t vagy tov\u00e1bbfejleszt\u00e9s\u00e9t, melyek siket \u00e9s hall\u00f3 di\u00e1kok sz\u00e1m\u00e1ra egyar\u00e1nt hasznosak lehetnek (\u00edgy pl. jelnyelvi tanul\u00f3i sz\u00f3t\u00e1r, a k\u00f6zoktat\u00e1s szaksz\u00f3kincs\u00e9t feldolgoz\u00f3 oktat\u00e1si fogalomt\u00e1r, vizu\u00e1lis olvas\u00e1st seg\u00edt\u0151 \u00e9s e-learning anyagok, tan\u00f3rai interakci\u00f3t elemz\u0151 rendszer stb.).
Tov\u00e1bbi kiemelt c\u00e9lunk ezen oktat\u00e1si seg\u00e9danyagok bevon\u00e1s\u00e1ra \u00e9s a nyelvileg tudatos szeml\u00e9letre \u00e9p\u00edtve egy, a k\u00e9tnyelv\u0171 cig\u00e1ny gyermekek oktat\u00e1s\u00e1t seg\u00edt\u0151 k\u00e9tnyelv\u0171 program<\/strong> \u00e9s a h\u00e1tr\u00e1nyb\u00f3l es\u00e9lyt teremt\u0151 komplex m\u00f3dszertan<\/strong> szakmai kidolgoz\u00e1sa, valamint mindezek egy modelloszt\u00e1lyban t\u00f6rt\u00e9n\u0151 bevezet\u00e9s\u00e9nek a t\u00e1mogat\u00e1sa.
A NyelvEs\u00e9ly kutat\u00f3csoport legfontosabb m\u0171k\u00f6d\u00e9si pill\u00e9rei k\u00f6z\u00e9 tartozik a multidiszciplin\u00e1ris, elm\u00e9leti \u00e9s gyakorlati tud\u00e1st \u00e9p\u00edt\u0151 szakmai tanul\u00f3i k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g l\u00e9trehoz\u00e1sa, az \u00e9rintetteket is partnerk\u00e9nt kezel\u0151 k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s bevon\u00f3d\u00e1s. Ily m\u00f3don az \u00e1ltal\u00e1nos c\u00e9lokon t\u00fal kiemelt feladatunk e tanul\u00f3i k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g tagjainak, a k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen is \u00e9rintett siket \u00e9s cig\u00e1ny r\u00e9sztvev\u0151k \u00e1ltal maguknak a csoportoknak a meger\u0151s\u00edt\u00e9se az \u00f6n\u00e1ll\u00f3 kutat\u00e1sban, k\u00e9pz\u00e9sben, ismeretszerz\u00e9sben, t\u00e1rsadalmi mobilit\u00e1si es\u00e9lyeik n\u00f6vel\u00e9s\u00e9ben, al\u00e1rendelts\u00e9g\u00fck megsz\u00fcntet\u00e9s\u00e9ben.
Mindezekhez kapcsol\u00f3d\u00f3an tervezz\u00fck egy \u00e1tfog\u00f3 TAN-NYELV-T\u00c1R Tud\u00e1sk\u00f6zpont<\/strong> \u00e9s<\/strong> Platform<\/strong> tov\u00e1bbfejleszt\u00e9s\u00e9t is, amely egyr\u00e9szt alapvet\u0151 \u00e9s sz\u00e9les spektrum\u00fa inform\u00e1ci\u00f3kat tartalmaz a fenti t\u00e9mak\u00f6r\u00f6kkel kapcsolatban, m\u00e1sr\u00e9szt oktat\u00e1ssal \u00e9s tanul\u00e1ssal kapcsolatos eszk\u00f6z\u00f6ket, seg\u00e9danyagokat, m\u00f3dszereket k\u00edn\u00e1l, valamint virtu\u00e1lis tal\u00e1lkoz\u00e1si t\u00e9rk\u00e9nt lehet\u0151s\u00e9get \u00e9s alkalmat ad az oktat\u00e1s k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 szerepl\u0151i k\u00f6z\u00f6tti kapcsolatok \u00e9s kezdem\u00e9nyez\u00e9sek kialak\u00edt\u00e1s\u00e1ra vagy er\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9re.<\/p>\n\n\n\nAz oldal tartalma jelnyelven<\/h2>\n\n\n\n
A kutat\u00f3csoport-vezet\u0151r\u0151l<\/h3>\n\n\n\n